Elever utvecklar sin läsförmåga i olika takt. Medan vissa är redo för mer utmanande texter och fördjupade samtal om innehåll, behöver andra fortsatt stöd i avkodning och läsflyt.
När eleverna har knäckt läskoden blir differentiering och mängdträning avgörande för att vidareutveckla deras läs- och skrivförmåga, berättar Anna Eva Hallin och Linda Fälth i Lärarens guide till den tidiga läsinlärningen.
De skriver vidare: "för att säkerställa en god utveckling är det viktigt att regelbundet följa alla elevers läsutveckling genom screening, och ge intensifierat stöd i avkodning eller språkförmåga till de elever som behöver det", gärna enligt en Response to Intervention (RTI) modell (Nilvius et al. 2023).
I RTI ges intensifierat stöd först i mindre grupp, och de elever som trots detta inte gör tillräckliga framsteg får individuellt stöd. Samtidigt bör de elever som har kommit längre få möjlighet att arbeta med en variation av mer utmanande texter och uppgifter som stärker både deras läsflyt och språkförståelse.
I den väletablerade modellen The Simple View of Reading (Hoover & Gough, 1990), beskrivs läsförståelse som en produkt av språkförståelse och avkodningsförmåga. Vid brister i avkodning eller språkförståelse påverkas också läsförståelsen negativt.
Öva & pröva åk 2
Öva & pröva är ett läromedel som ger eleverna möjlighet att förbereda sig inför läsförståelsedelarna i nationella provet i svenska och svenska som andraspråk.
Materialet består av en arbetsbok med tre teman, där varje tema innehåller en skönlitterär text och en sakprosatext. Till varje text finns uppgifter som tränar läsförståelsen, både flervalsfrågor och frågor där eleverna ska skriva egna svar. Till varje text finns även uppgifter som tränar ord och uttryck.
Läseböcker för årskurs 2
Guldklassen åk 2
Läseböckerna i tre nivåer – A, B och C – ger alla elever möjlighet att möta samma berättelse, men med olika mycket text. A passar de elever som är i början av sin läsutveckling, B passar dem som läser med flyt och C är främst tänkt som högläsningsbok och för elever som klarar att läsa längre och mer komplicerade texter.
ABC-klubben åk 2
I läsläran ingår läseböcker i olika nivåer för att ge en sammanhållen läsupplevelse för hela klassen. Det finns arbetsbok i två versioner, bonusbok, läxbok och lärarhandledningar samt lärarwebb. Till texterna i läseböckerna finns läsförståelse- och skrivuppgifter där eleverna bl a tränar att skriva egna texter i de texttyper de mött i läseboken. Inom de första språkläremomenten övas alfabetisk ordning, ordbildning och stavning.
Arbeta med läsförståelse utifrån skönlitteratur
Med hjälp av uppgifterna i På, mellan och bortom raderna tränar eleverna på att förstå, reflektera över och samtala om skönlitterära böcker. På så sätt får läsningen en djupare innebörd för eleverna och läsupplevelsen blir också starkare.
Hoover, W. A., & Gough, P. B. (1990). The simple view of reading. Reading and writing, 2, 127–160.
Nilvius, C., Fälth, L., Selenius, H., & Svensson, I. (2023). Examination of a multitiered RtImodel for identifying and supporting students at risk of reading difficulties in primary schools in Sweden. Scandinavian Journal of Educational Research, 1–18.