Idrott och hälsa för gymnasiet nivå 1 är ett nytt läromedel med brett hälsoperspektiv och bra balans mellan teori och praktik. Vi frågade författarna, tillika idrottslärarna, Henrik Gustavsson och Christian Nelin, om deras ambition och mål med läromedlet.
Varför ett nytt läromedel i idrott och hälsa för gymnasiet?
-Det finns idag ingen tryckt lärobok för Idrott och hälsa nivå 1. Här kommer vi in. Forskningen och synen på ämnet har utvecklats och vi har en ny ämnesplan för idrott och hälsa, Gy25. Det är helt enkelt läge för ett riktigt bra, nytt läromedel i idrott och hälsa som hjälper lärarna i undervisningen och eleverna att klara ämnet på ett bra sätt.
Är det något särskilt ur innehållet som ni vill lyfta fram?
-Hälsa är ett återkommande tema i läromedlet. Det är skrivet så att alla elever, oavsett ambitionsnivå, ska kunna lära sig om och utveckla sin egen hälsa. Tanken är att de ska få med sig ett brett och livslångt perspektiv på både idrott och hälsa. I boken finns också många övningar som går att utföra i olika svårighetsgrad, liksom avcheckningar kallade Ta pulsen. Det är korta faktafrågor som gör att eleverna regelbundet kan kontrollera att de har förstått vad de läser.
Hur kombinerar läromedlet de praktiska och teoretiska momenten?
- Det finns både praktiska och teoretiska uppgifter i boken. De praktiska övningarna bygger på teorin och vi har arbetat med att skapa en bra balans. Boken är indelad i fyra arbetsområden. Efter varje arbetsområde finns det ett antal projekt där eleverna kombinerar teori med praktiska uppgifter. Exempelvis finns en större avslutande uppgift i kapitlet om friluftsliv som vi kallar Expedition vildmark, där en friluftsvistelse ska planeras, genomföras och utvärderas. Ett annat exempel är träningsläran, som innehåller praktiska uppgifter, som hänger ihop med det mer teoretiska kapitlet om fysiologi och anatomi.
Hur har ni kompletterat varandra i skrivandet?
-Vi författare har olika kunskaper och styrkor och har utifrån dessa fokuserat på olika delar i boken. Vi har båda skrivit läromedel tidigare och kunnat inspirera och lära av varandra. Författandet har varit en process där vi har träffats regelbundet under arbetets gång, diskuterat upplägg, läst varandras texter och bollat idéer. Målet har hela tiden varit att boken ska bli så tydlig och lättförståelig som möjligt.
Ämnet Idrott och hälsa väcker ofta blandade känslor bland elever. Hur kan lärare tillsammans med läromedel stötta de elever som tycker idrotten är utmanande?
-Som lärare måste man vara tydlig med att med att det är ett ämne för alla, inte bara de som redan kan. Det är också något som genomsyrar läromedlet. När eleverna lär sig att utgå från sig själva och sina egna förutsättningar, kan vi bekräfta dem genom både teori och praktik. Samtliga elever måste få chansen att träna på olika aktiviteter under lektionstid, inte bara visa upp vad de kan sedan tidigare. Skilj på föreningsidrott och skolidrott. Att ha roligt i samband med fysisk aktivitet är viktigare än att följa den specifika idrottens regler.
Och till sist – vilka är era egna favoritidrotter?
-Vi är båda mångsysslare vad gäller idrott och tränar allt ifrån löpning och friidrott till boll- och racketsporter. Men det vi uppskattar allra mest är nog ändå friluftsliv. Att vandra och tälta eller att åka skidor på fjället är svårslaget och ger ro i själen.