Första föreläsarna är klara – fler släpps snart!
Agneta Gulz är professor i kognitionsvetenskap med inriktning mot lärande och undervisning vid Lunds universitet. Tillsammans med Magnus Haake leder hon forskargruppen Science of Learning at Lund University, som arbetar med klassrumsorienterad forskning i samverkan med lärare och elever. Tillsammans har de även skrivit boken Det oumbärliga klassrummet (Natur & Kultur 2024).
Alexander Salzberger är skådespelare, regissör, författare och erfaren ljudboksinläsare. Han föreläser och håller workshoppar för lärare om konsten att läsa högt – hur röst, närvaro, rytm och berättande kan väcka texten till liv och skapa en starkare kontakt med lyssnaren.
Anna Eva Hallin är logoped och biträdande lektor på Karolinska Institutet med fokus på språk-, läs- och skrivutveckling, utvecklingsrelaterade funktionsnedsättningar samt hur lärare och logopeder tillsammans kan skapa goda förutsättningar för alla elevers lärande och läsutveckling.
Hon har skrivit böcker och bokkapitel om tidig läsundervisning och språkstörning (DLD) och bidrar till evidensbaserad praktik i svensk skola genom sitt arbete med Stiftelsen LegiLexi och sin forskningsblogg på språkforskning.se
Maria Heimer är författare, föreläsare och handleder förskolor, skolor och bibliotek i högläsning som språk- och kunskapsutvecklande verktyg. Hon har varit delaktig i flera utvecklingsprojekt i flerspråkiga områden i Malmö, Lund och Borås. Maria boktipsar även under namnet Boksloken och har ett stort engagemang för läsfrämjande.
Maria Levlin är lektor i språkdidaktik vid Instutitionen för språkstudier på Umeå universitet. Marias huvudsakliga forskningsområden är lässvårigheter i relation till språklig förmåga, skrivande och skolresultat, samt interventionsstudier med fokus på läsning respektive ordförråd.
Camilla Nilvius är lektor i pedagogik på Institutionen för pedagogik och lärande vid Linnéuniversitetet. Camilla har över 25 års erfarenhet som klasslärare och speciallärare i åk F-3. 2022 disputerade hon med en avhandling om Response to Intervention i svensk skolkontext.